Γ'Λυκείου->Έκθεση.

[kallithea4]

Ένα από τα μαθήματα γενικής παιδείας που διδάσκονται οι μαθητές στη Γ΄ Λυκείου είναι και η «Έκφραση-Έκθεση».
Ένα από τα μισητά μαθήματα των παιδιών της θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης που παρόλο που ουσιαστικά προσπαθεί να τους μάθει πώς να μιλάν και πώς να σκέφτονται αυτοί το έχουν παραμελημένο θεωρώντας το σαν άλλο ένα μάθημα που το μόνο που χρειάζεται είναι να σε βοηθήσει να περάσεις σε μια σχολή.

Θα προσπαθήσω να πάω και από τις δυο πλευρές και να υποστηρίξω και τις δυο θέσεις μόνο και μονό για να διαπιστώσω ποια είναι τελικά η χρησιμότητα αυτού του μαθήματος.

Από τη μια έχουμε τους καθηγητές που προσπαθούν να πείσουν τα παιδιά ότι η έκθεση έχει αξία και ότι μόνο από αυτό το μάθημα θα μάθουν να σκέφτονται και να διατυπώνουν κατάλληλα τις ιδέες και πώς να υποστηρίζουν τις θέσεις και τις απόψεις τους , με απώτερο σκοπό την άξια συνομιλία τους με κάποιο «σπουδαγμένο» ή τη σωστή διατύπωση των ιδεών τους πάνω σε χαρτί ( ή πάνω σε διαδικτυακους τόπους θα συμπλήρωνα εγώ). Οι καθηγητές φιλολογίας υποστηρίζουν ότι με την έκθεση τα παιδιά παίρνουν μια γεύση για το πώς θα έπρεπε να είναι η σωστή συνομιλία ανάμεσα σε δυο ανθρώπους και προσπαθούν να απομακρύνουν τα παιδιά από την υιοθέτηση των πρότυπων συνομιλίας που προβάλλονται κυρίως μέσα από τη τηλεόραση. Τέλος τη θεωρούν το μέσο για την κοινωνική αφύπνιση της νεολαίας και για τη συμμετοχή τους στα πολιτικά δρώμενα ‘και καλά’ να τους απομακρύνουν από την παθητικότητα τους (καφέ και τσιγάρο). Μάλιστα θεωρούν το μάθημα ως το ‘όπλο’ ενάντιας κάθε προσπάθειας παραπλάνησης του κόσμου που συντελείται από τους κυβερνώντες.


Από την άλλη πλευρά έχουμε τους μαθητές που είναι κατηγορηματικοί ότι το μάθημα δεν εξυπηρετεί τίποτα άλλο από την αύξηση του μισθού των φιλολόγων και ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να διδάσκεται με τρόπο που γίνεται μέχρι σήμερα . συγκεκριμένα υποστηρίζουν ότι τα θέματα είναι σωστά αλλά η διδασκαλία τους δεν γίνεται με το σωστό τρόπο και ότι για αυτό δεν είναι μόνο υπεύθυνοι οι καθηγητές αλλά και το υπουργείο παιδείας που έχει καθορίσει συγκεκριμένο αριθμό ωρών διδασκαλίας για ορισμένα ζητήματα. Για παράδειγμα , για την παγκοσμιοποίηση (που μας απασχολεί όλους) αφιερώνεται μόνο μια διδακτική ώρα και μάλιστα σύμφωνα με τον αδερφό μου που τα διδάσκεται αυτά, από τους περισσότερους καθηγητές ούτε που γίνεται αναφορά στο ζήτημα. Ακόμη τα παιδιά ζητάν μια πιο φιλική προσέγγιση των πραγμάτων. Για παράδειγμα τους πρήζουν να μάθουν τις διαφορές της επιφυλλίδας από το δοκίμιο και τους τρόπους που αναπτύσσεται μια παράγραφος. Πράγματα όχι και τόσο ενδιαφέροντα από τους μαθητές που παρόλη την γενική δυσαρέσκεια τους απέναντι στο μάθημα δείχνουν ενδιαφέρον για ορισμένα θέματα όπως την ανεργία ή τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Από την πλευρά τους βλέπουν το μάθημα μόνο ως τις δύο ώρες που γράφουν την έκθεση και ως τα φυλλάδια που τους δίνουν τα φροντιστήρια.

’ρα τελικά ποια είναι η χρησιμότητα αυτού του μαθήματος;
Η απάντηση σίγουρα δεν θα έρθει από εμένα που από την πρώτη Γυμνασίου δεν τα πήγαινα καλά μαζί της , αλλά σίγουρα θα προβληματίσει και πολλούς άλλους που ψάχνουν εδώ και καιρό τη λύση στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει η σημερινή Ελληνική κοινωνία : το πρόβλημα της εκπαίδευσης και του εκπαιδευτικού συστήματος που δεν αποδίδει και που προσπαθούν να το προσαρμόσουν στα σουηδικά και γαλλικά πρότυπα.
Ε, όχι κύριοι μου οι έλληνες μαθητές δεν θέλουν να γίνουν γαλλάκια και σουηδακια , αλλά σίγουρα θέλουν να μάθουν την αληθινή ιστορία του έθνους θέλουν να μαθαίνουν από αμερόληπτες πηγές και σίγουρα θέλουν να μπορούν να εκφράζουν τις απόψεις τους ελευθέρα και χωρίς να καταπιέζονται από κανόνες και σύμβολα.

Και έκανα αυτό το post γιατί όταν ο αδερφός μου στο θέμα παγκοσμιοποίηση και λαϊκισμός έριξε ένα δριμύ κατηγορώ σε όλους τους καπιταλιστές και όλους τους ψευτο-αριστερούς θίκτηκαν κάποιοι καθηγητάκοι και φώναξαν το κηδεμόνα του.
Για κακή τους τύχη ο αδερφός μου είπε εμένα και όχι τον πατέρα του να πάει να μιλήσει με το συγκεκριμένο καθηγητή και να τον υποστηρίξει. Ε, τη συνέχεια τη φαντάζεστε αν έχετε διαβάσει τις απόψεις μου για τους καθηγητές και τους δάσκαλους. Η ‘κυρία’ φιλόλογος να προσπαθεί να μου εξηγήσει ότι όλα αυτά που έγραψε θίγουν τους καθηγητές του σχολείου αλλά και το επάγγελμα καθηγητής καθώς και τους βουλευτές του νομού μας και Εγώ φυσικά στηρίχτηκα στην ελευθερία λόγου που μας δίνει το σύνταγμα για να υποστηρίξω τις θέσεις του αδερφού μου αλλά για να δείτε τι μαλ*** που είναι οι καθηγητές οδήγησαν την «υπόθεση» στο συμβούλιο των καθηγητών με απώτερο σκοπό την τιμωρία του αδερφού που κακοχαρακτήρισε συγκεκριμένους καθηγητές από το σχολείο του και την ενημέρωση των γονέων του (δυστυχώς) για την συμπεριφορά του γιου τους στο σχολείο.

Και εγώ που νόμιζα ότι αυτά γίνονται μόνο στις ταινίες βγήκα λάθος και προσπαθώ να σώσω τον αδερφό μου από τα σκατά που έχει μπλέξει.

Πάντως συμβουλή μου προς όλους που γράφουν εξετάσεις είναι να πάτε με τα νερά τους και σε καμία περίπτωση να μην δείξετε τον επαναστατικό χαρακτήρα σας πάνω στο χαρτί που θα κρίνει τη ζωή σας.


ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΛΟΓΟΥ ΣΟΥ ΛΕΝΕ ΜΕΤΑ.
ΠΑΛΙΟ-ΦΑΦΛΑΤΑΔΕΣ-ΚΑΘΗΓΗΤΑΔΕΣ

by aitherovamon